第22章 思维导图（2/2）

课间，我在回忆数学课上达哥的讲授，我打算去数学老师的办公室请教问题。不得不说，他真的是一个很棒的老师。讲解的深入浅出，并且喜欢留给同学自己深入思考的时间，愿意花时间去听同学讲可能并不正确的想法，循循善诱。

我看到了甄渊晨，他从办公室走出来，没有看到我。这小卖部老板还和老师关系匪浅呐，难道是关系户。我这都瞎想啥，你是来请教问题的。

“老师，我想请教您一个问题。”我毕恭毕敬地来到达哥的办公桌旁边，躬身请教。

“好，要问什么？”达哥没有抬头。

“我想请问老师，学习函数的意义是什么？”我的问题是有点宏观，但是这是我想了解的问题，学习了函数的一点皮毛，自己粗浅地看了数学书上的函数知识后，深深地感受到函数的奇妙，象限，坐标，无不玄妙。

想来达哥也没有想到会有学生问这个问题。他抬起头来，认真地看了我一眼。“手头的数学课本看完了吗？”

“看完了。”自己是出于好奇把这学期的数学课本看完了的。

“好。那你花点时间把课书上的函数类型进行不同的分类，不拘于数学课本上的分类，你可以自己找资料，自己分类，分类的标准自己想，分类方式越多越好。整理好之后拿给我看看。”达哥没有回答我的问题，而是给我布置了个任务。我已经做好了制作思维导图的准备。最近转码严重，让我们更有动力，更新更快，麻烦你动动小手退出阅读模式。谢谢